Методика вивчення соціальних проблем багатодітної сім`ї

Зміст

Введення

1. Основні методи емпіричного дослідження

1.1 Опитувальний метод як один із основних методів дослідження

1.2 Інтерв'ю як особливий різновид опитування

1.3 Груповий анкетне опитування

2. Багатодітна сім'я: проблеми та перспективи

2.1 Поняття багатодітній сім'ї, категорії багатодітних сімей

2.2 Проблеми багатодітній сім'ї: соціальні аспекти

2.3 Багатодітна сім'я: економічні аспекти

3. Соціологічне опитування

Висновок

Список літератури

Введення

Дослідження соціальних проблем багатодітної сім'ї представляється особливо актуальним у наш непростий час. Багатодітні сім'ї всіх типів мають загальну соціальну проблему, специфічно пов'язану з багатодітністю: діти з таких сімей порівняно з однолітками з переважаючих малодітних сімей частіше демонструють занижену самооцінку, їм притаманні неадекватні уявлення про власну значущість, що може негативно позначитися на всій їх подальшу долю. Крім того, малі інтервали у народженні дітей, характерні для багатодітних сімей, призводять до постійного наявності великої кількості малолітніх братів і сестер, що тягне за собою зниження соціального віку старших дітей.

Незважаючи на явний демографічна криза, багатодітна сім'я сьогодні є приводом для обговорення, причому висловлюються два прямопротівоположних думки - за і проти.

У зв'язку з цим, гіпотезою нашого дослідження стане припущення про те, що багатодітна сім'я сьогодні - це недозволена розкіш для середньостатистичної сім'ї та дозволити мати більше однієї дитини - значить приректи всю сім'ю на напівжебрацьке існування.

Об'єктом нашого дослідження є багатодітна сім'я. Предмет дослідження - проблеми та перспективи багатодітної сім'ї. Метою курсової роботи є методика вивчення соціальних проблем багатодітної сім'ї. У відповідності з поставленою метою необхідно вирішити наступні завдання:

1. Вивчити основні методи емпіричного дослідження.

2. Розглянути основні соціальні проблеми багатодітної сім'ї.

3. Провести соціологічне дослідження на тему "Багатодітна сім'я: за і проти".

У першому розділі ми розглянемо поняття методів соціологічного дослідження. Методики вивчення можуть бути різними, але нам представляється найбільш результативною методика анкетного опитування, яку ми і будемо використовувати. У другому розділі ми спробуємо проаналізувати соціальні та економічні аспекти багатодітній сім'ї, її проблеми і перспективи в даний час. У третьому розділі ми опишемо проведення групового анкетного опитування і проаналізуємо його результати.

Теоретичною базою дослідження послужили праці вчених-дослідників у цій галузі: Штейн А., Дівіциной Н.Ф., Холостовой та ін

1. Основні методи емпіричного дослідження

До числа основних методів дослідження прийнято відносити опитування та його варіанти (анкетування та інтерв'ювання), спостереження, аналіз документів і експеримент.

Найчастіше соціологи звертаються до різновидів опитувального методу, так як саме він лежить в основі будь-яких кількісних досліджень, які чисельно суттєво переважають.

1.1 Опитувальний метод як один із основних методів дослідження

Опитування - основний прийом отримання інформації як про суб'єктивний світ людей, їхні уподобання, мотиви, очікуваннях, думках, так і соціальної обумовленості цього світу.

Опитування дозволяє без особливих труднощів моделювати фактично всі потрібні досліднику соціальні ситуації для того, щоб виявити стійкість або динаміку переваг, мотивів і інших суб'єктивних станів великих груп людей.

Саме в тому, що опитування дає можливість об'єктивувати на рівні дослідних моделей суб'єктивні стану великих груп людей, і полягає основна відмінність соціологічного дослідження від психологічного і навіть соціально-психологічного погляду.

Дійсно, якщо психолога займає, перш за все, суб'єктивний світ окремої людини, індивіда, а соціального психолога - стан членів переважно малих або референтних груп, то соціолог звертає свою увагу на масові тенденції, які проявляються на рівні великих спільнот, таких як народ, клас, електорат.

У чому полягає перевага опитувального методу в порівнянні з іншими соціологічними методами?

Якщо судити про мотиви діяльності або ціннісних орієнтаціях якоїсь групи людей за її реального поведінки, дослідник повинен мати можливість спостерігати це поведінка в природних умовах, причому в досить тривалий період, інакше висновки будуть ненадійні. Проте польова робота, або включене спостереження, зустрічається з численними труднощами, які не так легко подолати.

Звертаючись до документів, особливо офіційним, ми маємо справу з "голими" ідеологічно вивіреними фактами, за якими губляться оцінки, відносини людей, їх світосприйняття.

Навіть біографії, незважаючи на явну перевагу в порівнянні з матеріалами офіційного характеру, мають все той же недолік - автори особистих документів схильні "відсівати" те, що здається їм другорядним, несуттєвим або, з їхньої точки зору, що викривляє зміст і спрямованість життєвого шляху. Але саме це другорядне і може представляти основний інтерес для опису тієї чи іншої проблемної ситуації. Подібного недоліку позбавлені всі опитувальні методики, тому що тут уже сам дослідник вирішує, що є основним, а що другорядним для перевірки гіпотези та реалізації завдань дослідження.

Опитування виявляє внутрішні спонукання людей, при дотриманні деяких загальних правил дозволяючи отримати цілком надійну інформацію практично про що завгодно.

Метод опитування - найпоширеніший з усіх соціологічних методів, що має саму багату і давню історію. Крім того, саме опитування репрезентує образ соціології, в очах непосвячених, представляючи собою свого роду "візитну картку" науки. Дійсно, у середньої людини поняття "соціологія" викликає стійку асоціацію з "анкетним опитуванням", з яким більшість городян в сучасному суспільстві хоч раз в житті стикалися в якості так званих респондентів.

Твердження, що майже неможливо дати суворе в науковому сенсі визначення того, що таке опитування, на перший погляд здається безглуздістю. Але це не зовсім так: по-перше, можна легко переконатися, що будь-який відомий соціолог дає різне визначення суті цього популярного методу, по-друге, уявлення про те, яким повинен бути хороший соціологічне опитування, протягом одного лише XX ст. змінювалися неодноразово. Саме тому спроба звести визначення опитування до конкретної техніці збору інформації, набору обов'язкових елементів програми, типу аналізу даних або характером використання отриманих фактів неодмінно викличе чималі труднощі.

Причому ці труднощі настільки істотні, що В.Л. Міллер - відомий фахівець у цій галузі, у монографії, присвяченій аналізу історії та перспектив опитувального методу, запропонував говорити про якийсь "базовому типі" опитування, по відношенню до якого можна було б упорядкувати все різноманіття реальних дослідницьких методик ^1.

Ідеальною моделлю він запропонував вважати "модель Геллапа", тобто той тип опитування громадської думки, який склався в 30-40-і рр.. XX ст. в результаті співпраці між заснованим Дж. Геллапом в 1935 р. Американським інститутом громадської думки та іншими дослідницькими фірмами. Для типового геллаповского опитування характерні наступні ознаки:

загальнонаціональний характер;

відбір з генеральної сукупності всіх осіб, які досягли виборчого віку;

максимальна наближеність часу проведення опитування до часу проведення виборів або референдумів;

середнє число респондентів у вибірці - 2000 чоловік;

випадковий або квотний характер вибірки;

використання стандартних опитувальних листів і особисте інтерв'ювання кожного респондента за місцем проживання;

"Закритий" характер питань;

збір індивідуальних даних (кожен опитувальний лист може бути співвіднесений з конкретним індивідом у вибірці), тобто відсутність анонімності особистої думки.

Проте абсолютно очевидно, що існує чимало відхилень від описаної вище "базової моделі". Перераховані ознаки відносяться виключно до масових опитувань громадської думки, які в нашій країні найбільш професійно та надійно проводить Всеросійський центр вивчення громадської думки (ВЦВГД) і ряд схожих за принципами роботи соціологічних інститутів (фірм) федерального і регіонального масштабу.

Опитування, як вже говорилося раніше, повинен служити перевірці гіпотез про характер зв'язків між різними змінними. Зрештою, будь-яка соціологічна теорія середнього рівня є концептуально виражене вірогідне припущення про те, що та чи інша незалежна змінна обумовлює той самий суб'єктивний світ людини, який і має бути виявлено соціологу.

Опитування, які забезпечують емпіричне супровід галузевих соціологічних теорій:

зовсім не обов'язково здійснюються за місцем проживання, а можуть носити аудиторний, поштову або навіть телефонний характер;

частіше за все не обмежуються виключно "закритими" питаннями, а варіюють методичні процедури в залежності від мети і завдань дослідження;

як правило, використовують анонімну форму заповнення опитувального листа, яка більш надійна в досягненні більшої відкритості і розкутості респондента при відповідях на гострі або інтимні питання.

Таким чином, ми можемо виділити два основних напрямки у використанні методу опитування.

У першому випадку предметом соціологічного дослідження є громадська думка.

Стратегію такого дослідження визначає необхідність виявлення соціальних позицій великих груп людей відносно невеликого кола питань, що мають суспільну значимість.

Поряд з прогнозом результату виборів чи референдуму такого роду дослідження може бути спрямоване на вивчення задоволеності життям різних категорій населення, загальної оцінки діяльності владних структур, ставлення до певного закону (наприклад, нове пенсійне законодавство) або до події, що впливає на життя більшості членів суспільства (наприклад , чеченський конфлікт).

Дослідження включає невелике число питань і дає в цілому лише поверхневу картину ціннісних суджень людей щодо досліджуваної проблеми. Цінність такого дослідження - отримання науково обгрунтованою "зворотного зв'язку" між системою управління та керованими людьми, або, іншими словами, між владою і народом.

Подібні дослідження у відомому сенсі "обслуговують" інституційний рівень соціальних відносин - в цьому їх основна місія.

У другому випадку предметом соціологічного дослідження є в широкому сенсі суб'єктивний світ людини як члена тієї чи іншої великої групи, а у вузькому - його факторна обумовленість. Як фактор може виступати будь-яка незалежна змінна або група змінних. А саме - стать, вік, расово-етнічні ознаки (тобто запропоновані статуси), освіта, соціальний стан, дохід (тобто досягаються статуси) і т.п.

Стратегію такого дослідження визначає прагнення виявити вплив якогось певного чинника на суб'єктивні стану людини у формі його ціннісних орієнтацій, установок, мотивів і т.п.

У цілому опитувальні методи мають ряд істотних переваг:

1) дозволяють досить швидко отримати великий масив інформації, причому кожен індивідуальний відповідь описується за допомогою цілого набору теоретично релевантних змінних-ознак;

2) вартість вибіркового опитування виявляється порівняно невеликий, особливо якщо взяти до уваги обсяг одержуваної інформації;

3) використання стандартних опитувальних процедур і однорідних кількісних показників при дотриманні певних умов дозволяє не тільки перевірити гіпотези про факторних залежностях, але і проводити вторинний і порівняльний аналіз результатів.

Професійна майстерність соціолога, що користується методом опитування, проявляється у вирішенні наступних завдань:

про що запитувати;

як питати;

які задавати питання;

як переконатися в тому, що знання достовірно.

Як показує аналіз вітчизняних і зарубіжних публікацій, що містять результати емпіричних досліджень, майже три чверті з них містять дані, отримані методом опитування того чи іншого різновиду. Видаваний у Німеччині довідник за соціологічними дослідженнями фіксує не тільки зростаючу популярність методу опитування, але і диференціацію його методичної структури: приблизно в 50% досліджень використовувалися різні увазі інтерв'ю (особисте або телефонне), в 46% - різновиду письмового опитування і менш ніж в 5% випадків соціологи зверталися до опитувань експертів або груповим дискусіям.

У кожному випадку опитування має свою професійну специфіку, проте спільною для будь-якого опитування є необхідність звернутися до людини як безпосереднього учасника, представнику, носію досліджуваного процесу або явища. Висновок очевидний: треба розрізняти поняття "метод опитування" як позначення способу отримання емпіричних даних у сфері соціальних і психологічних дисциплін та конкретні різновиди цього методу, породжені предметної специфікою окремих наук.

1.2 Інтерв'ю як особливий різновид опитування

Прийнято розрізняти два основні класи опитувальних методів: інтерв'ю та анкетне опитування.

Загальною ознакою для обох класів є:

ситуація спілкування, яка може бути особистої або опосередкованої, індивідуальній чи груповій, усній або письмовій;

шукана інформація міститься у відповідях респондента на запитання, сформульовані заздалегідь або виникають під час бесіди.

Інтерв'ю - це проведена за певним планом бесіда, передбачає прямий контакт інтерв'юера з респондентом, причому запис відповідей проводиться або самим інтерв'юером, або механічно ^2.

Таким чином, основними відмінностями інтерв'ю є, по-перше, безпосередній, прямий контакт дослідника з випробуваним (в анкетному опитуванні контакт носить, як правило, опосередкований характер), по-друге, усна форма цього контакту (в анкетному опитуванні присутня письмова форма контакту) .

До основних достоїнств інтерв'ю можна віднести наступні:

1) ситуація інтерв'ювання, за формою близька до повсякденної розмови, сприяє виникненню невимушеної атмосфери спілкування та підвищення щирості відповідей;

2) можливість спостерігати психологічні реакції респондента дозволяє по ходу бесіди коригувати її план, видозмінювати форму або послідовність питань;

3) особистісний характер взаємодії забезпечує його велику конфіденційність, а також серйозне ставлення інформанта до бесіди;

4) усний характер контакту дозволяє усунути незаплановане сприйняття питань за допомогою їх уточнення або роз'яснення.

Разом з тим цей клас опитувальних методів створює чималі організаційні проблеми, які не дозволяють вважати його універсальним. Які ж це проблеми?

Класична форма інтерв'ю - це так звана індивідуальна техніка, коли інтерв'юер звертається до невеликої групи людей (20-30 чоловік), при цьому до кожного окремо.

Таким чином, цілком очевидно, що інтерв'ю не підходить для масових опитувань, які проводяться з суворим дотриманням правил (критеріїв) вибірки і охоплює більше 1000 чоловік. Тому цей вид техніки частіше застосовують як додатковий метод дослідження для уточнення інформації, отриманої в ході масового опитування. У цьому випадку соціолог звертається до так званих лідерів громадської думки, бесіда з якими суттєво збагачує зміст шуканої інформації, дозволяючи заглибитися в суть проблеми.

Крім того, враховуючи безпосередній контакт дослідника і респондента, особливого значення набуває його особистість, яка може сприяти, а може і перешкоджати встановленню контакту і позитивної установки випробуваного. Таким чином, "ефект інтерв'юера" може бути і позитивним, і негативним.

Нагадаємо, що в разі анкетного опитування подібної проблеми або не існує зовсім, або її значимість істотно знижується, так як соціолог якщо і вступає в безпосереднє спілкування з респондентом, то тільки для того, щоб вручити йому анкету, а пізніше прийняти її у інформанта.

1.3 Груповий анкетне опитування

Під груповим опитуванням розуміється різновид письмового анкетного опитування, що відрізняється одноразовим, але індивідуальним заповненням опитувальних листів трупою осіб, що знаходяться в певний час у певному місці.

Використання групового опитування обумовлено типом вибірки. Звичайно, забезпечення квотною вибірки в масштабах міста або району не представляється можливим, інша справа, якщо об'єктом уваги соціологів є група людей, тобто необхідно охопити ту чи іншу групову сукупність. Нею може бути будь-який виробничий / навчальний колектив (бригада; колектив працівників фірми; клас; студентська навчальна група) або група людей, тимчасово об'єднаних обставинами життя (публіка вистави, слухачі лекції, пацієнти лікарні тощо).

Оптимальна чисельність респондентів при груповому опитуванні становить 10-15 осіб. Однак, якщо колектив включає більше число людей (20-30 чоловік), як, наприклад, шкільний клас чи навчальна група у вузі, краще не ділити групу навпіл, а використовувати крім одного професійного соціолога ще й 2-3 асистентів, які роздають і приймають анкети, стежать за порядком під час заповнення анкет, в той час як основний дослідник після ознайомлення присутніх з загальною інструкцією щодо запропонованої анкети здійснює лише загальний нагляд над процесом роботи.

Таким чином, основний дослідник здійснює контакт зі всією групою, а його асистенти - з окремими учасниками опитування, зокрема роз'яснюючи їм незрозумілі питання і т.п.

При груповому опитуванні слід врахувати деякі специфічні для цього різновиду опитування вимоги:

1) обсяг анкети не повинен перевищувати 30-40 питань, включаючи соціально-демографічні характеристики респондентів;

2) формулювання питань та варіанти відповідей мають бути розраховані на самостійну роботу учасників опитування і, отже, не повинні включати складних для сприйняття табличних питань. Якщо включення складних питань не вдається уникнути, то в ході інструктажу до початку опитування слід пояснити спосіб відповіді на нього і переконатися в засвоєнні цієї інформації;

3) зміст анкети не повинно включати інтимних питань, відповідь на які може бути спотворений самим фактом присутності інших людей.

До переваг цього виду опитування відноситься його економічність в порівнянні з усіма іншими опитувальними техніками. Саме цим і пояснюється перевагу цієї техніки радянськими соціологами і частково сучасними російськими дослідниками, як правило, обмеженими мізерністю матеріального забезпечення проектів.

Самим серйозним недоліком групового опитування заслужено вважається ймовірність прямого чи непрямого групового тиску, незважаючи на індивідуальний характер заповнення анкети. Маються на увазі не тільки розмови і поради в ході роботи над опитувальних листом - їх, зрештою, можна швидко припиняти, але сам факт присутності інших людей, формує психологічну установку "оглядки" на лідера групи, прагнення відповісти як "все" і т . п.

До числа недоліків ще відносять порівняно невеликий обсяг інформації, який може бути отриманий при цій процедурі, а також певні організаційні складнощі, пов'язані з необхідністю відшукати зручні для опитування місце і час.

Так як групова техніка найчастіше використовується при опитуванні школярів або студентів, розглянемо специфіку цієї аудиторії.

1. Час заповнення анкети не повинен перевищувати звичного часу уроку (навчального години).

2. Опитування слід проводити зі спеціальної гарантією анонімності, за відсутності вчителів або інших осіб, від яких респонденти перебувають у залежному становищі. Це вимога абсолютно всім нащадкам школи.

3. Кожен респондент повинен займати окремий стіл, що підвищить можливості забезпечення індивідуальної роботи.

4. Якщо в аудиторії виявилися особи, які висловлюють з самого початку або в ході опитування негативне ставлення до дослідження, їх слід негайно видалити, щоб не порушити сприятливу атмосферу роботи над анкетою.

5. Опитування найкраще проводити в середині навчального дня, коли учасники опитування, образно кажучи, вже прокинулися і включилися в трудовий ритм, але не в кінці його - на останньому уроці або лекції, коли респонденти всіма своїми помислами вже знаходяться поза межами навчального закладу.

Таким чином, можна зробити висновок, що груповий опитування є найбільш ефективним і найбільш підходящим стосовно до нашої ситуації методом з усіх існуючих. Тому в експериментальній частині нашої роботи ми скористаємося саме цим методом.

2. Багатодітна сім'я: проблеми та перспективи

2.1 Поняття багатодітній сім'ї, категорії багатодітних сімей

Багатодітні сім'ї, найбільш поширені в Росії в колишні часи (на початку XX ст. В європейській частині країни кожна сім'я мала в середньому 8 дітей), в даний час стійко складають дуже незначну частку від загальної кількості сімей. Причому найчастіше багатодітність є не запланованої, а випадкової (народження близнюків або народження дитини в результаті неефективності контрацепції або неможливості в силу стану здоров'я жінки вдатися до переривання вагітності).

Всі багатодітні сім'ї можуть бути розподілені на три категорії:

сім'ї, багатодітність в яких запланована (наприклад, у зв'язку з національними традиціями, релігійними приписами, культурно-ідеологічними позиціями, традиціями сім'ї). Такі сім'ї відчувають багато труднощів, обумовлених малозабезпеченістю, тіснотою житла, завантаженістю батьків (особливо матері), станом їх здоров'я, але у батьків є мотивація до виховання дітей;

сім'ї, що утворилися в результаті другого і наступних шлюбів матері (рідше - батька), в яких народжуються нові діти. Дослідження показують, що такі сім'ї можуть бути і цілком благополучними, але їх членам властиве відчуття неповної сім'ї;

неблагополучні багатодітні сім'ї, які утворюються в результаті безвідповідальної поведінки батьків, іноді на тлі інтелектуально-психічної сниженности, алкоголізму, асоціального способу життя. Діти з таких багатодітних сімей особливо часто потребують допомоги, реабілітації, страждають від хвороб і недорозвинення. У разі втрати батьківської опіки їх долю особливо важко влаштувати, бо сімейне законодавство перешкоджає поділу дітей з однієї сім'ї, а усиновити 3-7 дітей різного віку та різного ступеня соціальної дезадаптації далеко не завжди можливо.

2.2 Проблеми багатодітній сім'ї: соціальні аспекти

Єдиної трактування у визначенні багатодітності в нашій країні до цих пір немає. Багатодітній в демографії називають сім'ю з п'ятьма і більше дітьми, а в соціальній політиці, коли мова йде про те, яким саме сім'ям треба надавати допомогу в першу чергу, критерієм виступає наявність у сім'ї трьох і більше неповнолітніх дітей. Так, демограф В.А. Борисов вважає сім'ї з 1-2 дітьми малодітними, оскільки вони ні за яких умов не забезпечують нормального заміщення поколінь. Виходячи з тієї ж логіки, він вважав сім'ї з 3-4 дітьми среднедетной, а сім'ї з п'ятьма і більше дітьми - багатодітними.

Статистика свідчить, що найбільш масовим типом багатодітній сім'ї є наявність у сім'ї трьох, а не п'яти дітей. Багатодітних в загальній чисельності сімей в Росії, за різними даними, від 5,3 до 9,8%. Переважна більшість цього типу складають сім'ї трехдетной (77%).

Сьогодні, коли багатодітній вважається сім'я з трьома дітьми, а не з п'ятьма, як 20 років тому, деякі автори, в тому числі І.О. Шевченка, пропонують вживати термін "велика сім'я". Демограф А.Б. Синельников ділить сім'ї за кількістю дітей на три групи:

сім'ї з однією дитиною;

сім'ї з двома дітьми;

сім'ї з трьома і більше дітьми ^3.

Відповідно до законодавства про соціальний захист населення сім'ї вже з трьома дітьми визнаються багатодітними і користуються певними пільгами. Це пояснюється не тільки тим, що таких сімей дуже мало (за даними перепису 2002 р. вони становлять лише 3% загального числа домогосподарств та 7% числа сімей з дітьми до 18 років, але і тим, що саме населення в наш час вважає ці сім'ї багатодітними. Відповідно до постанови Уряду Москви від 21 грудня 2004 р., виходячи з особливостей соціально-економічного та демографічного розвитку м. Москви, багатодітними визнаються сім'ї з трьома і більше дітьми (у тому числі усиновленими, а також пасинками і пасербицями) у віці до 16 років, а також до 18 років, якщо вони є учнями загальноосвітніх установ.

Зниження народжуваності в період між 1989 і 2002 р. призвело до того, що частка сімей з однією дитиною підвищилася з 51 до 65%. Навпаки, частка сімей з двома дітьми зменшилася дуже різко - з 39 до 28%, а з трьома і більше дітьми - з 10% до 7%.

Ситуація в 2002 р. виявилася гірше не тільки в порівнянні з 1989 р., але навіть і в порівнянні з 1979 р., хоча до 1979 р. активної демографічної політики в країні не проводилося. Зміна розподілу сімей за кількістю дітей склалося через катастрофічне падіння народжуваності, на яке, безсумнівно, вплинули соціальні потрясіння 1990-х рр.. Проте слід мати на увазі, що частка сімей з однією дитиною створює перебільшене уявлення про частку єдиних дітей серед всіх дітей. З іншого боку, частка сімей з трьома і більше дітьми становить, за даними переписів населення 2002 р., лише 7%, проте частка дітей, що живуть в цих сім'ях, сягає 16%, оскільки в кожній із таких сімей не одна дитина, а як мінімум троє (в середньому 3,4%).

З точки зору демографії багатодітна сім'я - це сім'я, завдяки якій забезпечується високий темп зростання населення. За оцінками демографів, для простого відтворення населення в Росії необхідно як мінімум 15% багатодітних сімей, тобто майже в два рази більше, ніж нині в країні.

Саме цей мізерний відсоток сімей (менше 10%) забезпечує матеріальне майбутнє всієї країни, так як розширене відтворення починається з трьох, а не з двох дітей. Вони дають країні майбутню робочу силу, хоча живуть у гірших, в порівнянні з іншими, культурно-побутових умовах. Обмежуючи своє споживання і недоодержуючи сьогодні, вони створюють благополучне майбутнє іншим. Малодітних сім'ї живуть краще і всі беруть від життя сьогодні, може бути, за рахунок багатодітних. Вирощуючи дітей, сім'я інвестує майбутнє національної економіки. Чим більше дітей, тим більше їх внесок.

Соціологи встановили: чим більше дітей у родині, тим менше вільного часу у жінок. Тому працюючі жінки прагнуть обмежити кількість дітей. Найгірше доводиться багатодітним сім'ям у великих містах, наприклад в п'ятимільйонному Санкт-Петербурзі. Основна причина полягає в тому, що в більшості сімей (80%), подружжя - не корінні жителі міста, а мігранти, котрі живуть за лімітної прописку або на службовій площі. Корінні городяни, як правило, малодітними. Багатодітність - характерна риса сільського населення, що зберігає традиційний спосіб життя. З точки зору погіршення демографічної ситуації та культивування альтруїстичних цінностей найбільш оптимальною є багатодітна сім'я.

Протягом багатьох тисячоліть великі родини були нормою, як серед бідняків, так і серед аристократів: у традиційному суспільстві смертність від хвороб була надзвичайно висока, і до повноліття доживало не більше 50% новонароджених. Щоб забезпечити себе на старості годувальниками, подружній парі було потрібно народити не менше п'яти-шести дітей.

Стара патріархальна сім'я - це як би держава в державі. Вона забезпечує своїх членів буквально усім: роботою, засобами існування, дозвіллям і розвагами, вихованням і освітою, передачею духовних цінностей і накопиченням соціального капіталу, доглядом за малюками та дитячими яслами. Одним словом, виробництво, навчання, відпочинок, ігри і розваги - все відбувалося в сім'ї. Чим чисельніша сім'я, тим вона багатша, тим вище її суспільний статус і повагу до неї, тим надійніше вона може захистити своїх членів. Зрозуміло, що орієнтація на багатодітність в подібних умовах була рівносильна мотивації на виживання.

Тільки-но вийшовши з дитинства, дитина майже відразу вбудовувався в сімейну трудову ієрархію: 6-7-річна дівчинка наглядала за молодшими, в той час як її одноліток-хлопчик пас гусей або допомагав у майстерні. А в 8-9 років діти активно працювали, і на їх плечі вже повністю лягала відповідальність за результат їх праці ^4. Таким чином, короткий період соціалізації дитини, участь дітей у домашніх справах, у виробництві з ранніх років заохочували потреба в багатодітності, оскільки користь від дітей явно перекривала витрати. Подовження періоду соціалізації дітей та зміна соціальної ролі дитини підсилюють економічну залежність дітей від батьків і послаблюють репродуктивну мотивацію, перш за все економічні і соціальні мотиви багатодітності ^5.

Аж до початку індустріальної революції багатодітна сім'я була природною необхідністю. Але потім все стало мінятися. Бурхливе зростання промисловості призвів до того, що людині, щоб вижити, вже не була потрібна підтримка близьких. Навпаки, велика сім'я ставала швидше тягарем, що заважає досягти успіху в житті, домогтися матеріального благополуччя. Поява пенсій, страховок та інших соціальних гарантій призводить до того, що людині не потрібно вже мати десяток дітей, щоб забезпечити собі безбідну старість. З іншого боку, відкриття в області медицини призвели до різкого зниження дитячої смертності, і для природного відтворення стало потрібно набагато менше дітей. Якщо раніше народження дитини було явищем більш-менш стихійним і не запланованим і сім'я могла стати багатодітною несподівано для себе, то з появою надійних методів контрацепції багатодітність стає свідомим вибором. Дитина, все довше залишаючись об'єктом батьківського піклування, не має ніяких серйозних обов'язків, не несе відповідальності не тільки за інших, але навіть за самого себе. Що стосується обов'язків, то в сучасній міській сім'ї вони мізерні: прибрати, приготувати, купити. Та до того ж зайнятих по горло навчанням дітей навіть у багатодітних сім'ях намагаються не перевантажувати домашніми справами ^6.

Соціальна корисність великої кількості дітей пов'язується з тим, що потреба в соціальній взаємодії задовольняється через сім'ю. Протягом усієї історії людства багатодітна сім'я в соціальному плані могла функціонувати успішніше, високий був престиж багатодітного глави сім'ї та багатодітної жінки, що знаходило відображення в соціальних нормах і релігійних віруваннях. Шлюбні узи дітей зміцнювали становище сім'ї в громаді, збільшувалася кількість споріднених сімей, зміцнювалася безпеку багатодітній сім'ї.

Багатодітна сім'я - це міні-соціум зі своїми внутрішніми законами: дитина в ній виявляється і в ролі старшого, і в ролі молодшого, він повинен налагоджувати контакти з кожним членом сім'ї, спілкуватися з дітьми як свого, так і протилежної статі, вчитися поступатися і наполягати на своєму, проявляти гнучкість і великодушність. У таких сім'ях формуються сприятливі умови виховання, оскільки діти ростуть у великому колективі, як правило, з раннього віку привчаються виконувати певні обов'язки і допомагати один одному.

Діти, спостерігаючи, як батьки керуються за їх молодшими братами і сестричками, набувають безцінний досвід родинної педагогіки. Вони мають більш мобільної психікою, стійкіше до стресів і краще адаптуються в будь-якому колективі. А відповідальність і самостійність - наслідок побутових проблем, з якими стикається будь-яка родина, де більше двох дітей. У багатодітній родині молодші граючи вивчаються від старших і користуватися горщиком, і читати, і малювати, і мити посуд, і ці знання і навички набагато міцніше тих, які намагаються прищепити їм батьки. У багатодітних сім'ях складається атмосфера любові і турботи один про одного.

Але багатодітна сім'я - це не тільки згуртований, але і скупчені колектив і тому в ній можуть виникнути і певні, притаманні лише їй проблеми. Якщо захворює дитина у великій родині, турбот стає на порядок більше. Скупченість гарантує, що по ланцюжку захворіють всі діти і, можливо, самі батьки. На ліки може піти значна частина сімейного бюджету. Ходіння по лікарях, сидіння в чергах, неможливість піти в поліклініку з двома або трьома дітьми відразу, а також необхідність "розриватися" між будинком і поліклінікою - все це перетворюється на справжнє випробування.

2.3 Багатодітна сім'я: економічні аспекти

З економічної точки зору багатодітна сім'я - це такий осередок, де гранична економічна корисність кожного нового дитини нижче граничних витрат на нього. Інакше кажучи, народження ще однієї дитини погіршує матеріальне становище сім'ї або її членів. Залежність матеріального становища сім'ї від кількості зростаючих в ній дітей підтверджена статистикою: у 1999 р. середньодушові наявні ресурси (термін, що включає в себе не тільки грошовий дохід, але й виплату допомог, використання пільг, надходження продуктів з підсобного господарства) в сім'ї з однією дитиною були 1068 руб. на людину (що склало 123,7% прожиткового мінімуму), з двома дітьми - 906 руб. (96%), з трьома - 718 руб. (76%), з чотирма і більше - 462 руб. (47%) ".

Що із себе представляла в недавньому минулому багатодітна сім'я? Матері в 1980-х рр.. в більшості своїй мали робочу кваліфікацію. Вони вважали за краще гнучкий режим, щоб більше часу приділяти догляду за дітьми. Найпоширеніша професія - двірник і прибиральниця. Але багато хто не працювали зовсім, ледве встигаючи зі справами по будинку. У середньому глава родини - батько - заробляв 200 руб. На харчування йшло близько 70,3% річного доходу сім'ї. Сьогодні ситуація мало змінилася. Згідно з даними дослідження 2003 р. у більшості (57%) багатодітних сімей Москви батько містить всю сім'ю практично одноосібно, ще в 21% сімей від нього залежить більше половини сімейного бюджету ^7.

У свідомості багатьох людей в роки радянської влади склався соціальний стереотип таких сімей: тато - алкоголік і трудиться на низькооплачуваній непрестижною роботі, мати - загнана життям домогосподарка з безформної фігурою, в линялий халаті, з пучком і в капцях, а навколо неї крутиться купа замурзані сопливих двієчників.

Матеріальна незабезпеченість вплинула на виникнення у дітей з багатодітних сімей невпевненості в собі, неадекватної реакції на життєві ситуації, підвищеної агресивності. В результаті діти часто ставали на соціально небезпечний шлях. За даними досліджень В.Я. Титаренко, з багатодітних сімей у 1970-1980-і рр.. виходило "неблагополучних" і "важких" в 3,5 рази більше, ніж з однодітних ^8.

Сьогодні фінансова ситуація тільки погіршилася. А до поєднання "мати-героїня" додалося глузливе "батько-героїн". Багатодітна сім'я залишається синонімом малозабезпеченості. Не кажучи вже про одвічне квартирному питанні. Добре, коли влада місцевого самоврядування беруть на себе частку турботи про таких сім'ях, якщо це не в силах робити держава.

Багатодітні сім'ї потрапляють у групу бідних не тільки внаслідок дитячої утриманської навантаження, а й у зв'язку з низькою зарплатою працюючих членів сім'ї. Одночасно діють кілька чинників бідності. Велика кількість дітей в сім'ї - це найчастіше обмежені можливості зайнятості жінок-матерів, що, у свою чергу, посилює матеріальне становище багатодітних сімей. Дані спеціальних досліджень свідчать про те, що в 40% таких сімей матері або не працюють, або зайняті на робочих місцях, які не потребують кваліфікації і, отже, низькооплачуваних.

Останнім часом до незаможним у Росії ставилося 69% сімей з трьома і більше дітьми. У ситуації крайньої бідності знаходилися 33% багатодітних сімей. Особливо високий рівень бідності сімей в Дагестані, Інгушетії, Тиві, Читинської та Магаданської областях та ряді інших.

46% багатодітних сімей Ставрополя можуть дозволити собі і дітям тільки найнеобхідніше, 30% можуть дозволити собі необхідну і іноді побалувати дітей, 13% не можуть дозволити собі і дітям навіть найнеобхіднішого, і лише 10,7% багатодітних сімей можуть дозволити собі і дітям те, що вважають за потрібне. Такі результати анкетування 300 багатодітних сімей, проведеного міським Управлінням праці, соціального захисту та роботи з населенням в 2006 р. Характеризуючи склад багатодітних сімей, слід зазначити, що більшість цих сімей - повні (83,4%). У 40,1% опитаних сімей працює тільки батько, у 8% - тільки мати, в 4,3% багатодітних сімей обидва батьки є безробітними. Більшість багатодітних сімей міста Ставрополя (84,7%) виховує трьох дітей, 10,3% сімей мають четверо дітей, 3% - п'ятьох, 0,7% - шістьох і 1,3% - сімох. Майже всі багатодітні сім'ї мають постійне житло. Так, більше половини опитаних (52%) проживають в окремих квартирах, 39% - мають приватні будинки, а 4,5% - кімнати в гуртожитках. Але 4,5% сімей не мають коштів на придбання власного житла і змушені орендувати житлоплощу.

У 2000-і рр.. в середовищі багатодітних сімей спостерігається соціальне розшарування - виділяються бідні і багаті. Якщо раніше "багатодітність" асоціювалася з невисоким рівнем доходу, то зараз і у великій родині з'явився прошарок багатих батьків, які можуть дозволити собі багато дітей. За даними недавніх досліджень, вона перевищила поріг в 10%. Матеріальне неблагополуччя вже не грає вирішальної ролі. Масиви трьох-, чотирьох-і пятідетних сімей розподіляються за рівнем доходів приблизно однаково. До того ж відносна більшість батьків (41%) переконані в тому, що будь у них всього лише одна дитина, їм було б анітрохи не легше, а так само. Сучасні дослідження багатодітних сімей показують, що в цих родинах на перший план з великим відривом, порівняно з потребою в матеріальній допомозі виходить потреба у психолого-педагогічної підтримки.

Дослідження різних років показували, що зменшення частки сімей з трьома і більше дітьми не пов'язане з обмеженням народжуваності з-за матеріальних труднощів, оскільки витрати на третю дитину менше, ніж на другого і першого. Причина - у скороченні потреби у кількох дітей у порівнянні з іншими соціальними благами, одержуваними індивідом в результаті його участі в діяльності позасімейних інститутів. У дійсності виховувати одну набагато легше, ніж двох, особливо народжених з малим інтервалом, з різницею в рік-два. Основний приріст тяжкості стану виникає за рахунок необхідності приділяти увагу, час, сили всім дітям відразу. Поява великої кількості дітей вимагає від батьківської пари докорінної перебудови не тільки взаємин з родичами, роботодавцями, друзями і знайомими, але і ставлення до самого себе.

3. Соціологічне опитування

Експериментальною базою дослідження стали студенти нашого інституту у кількості 50 осіб. Це були дівчата і хлопці у віці від 19 до 21 року, тобто приблизно одного покоління, що володіють схожим соціальним досвідом і менталітетом.

Освіта респондентів також ідентичне, тобто всі вони є студентами нашого інституту і в даний момент мають незакінчену вищу освіту. Що стосується етнічного статусу, то серед респондентів переважна більшість становлять росіяни (приблизно 80%), 15% - марійці, 5% - татари.

Сімейний стан (мається на увазі кількісний склад сім'ї) у респондентів також різне. Потрібно відзначити, що у зв'язку зі специфікою досліджуваної нами проблеми, ми не брали до уваги склад родини самого респондента, а тільки сім'ю його батьків і його братів і сестер, якщо такі є. Таким чином, з'ясувалося, що половина всіх респондентів - вихідці з сім'ї, яка налічує двох дітей (включаючи самого респондента), 40% - з неповних сімей (тобто один батько і один або дві дитини) та 10% - респонденти з багатодітних сімей (3 -5 осіб дітей). Оскільки дана проблема у зв'язку з погіршення демографічної обстановкою є, на наш погляд, особливо актуальною, питання були відкритого типу, тобто ми не надавали респондентам варіантів відповіді та учасник опитування міг вільно висловити свою точку зору. У зв'язку з тим, що на запитання відкритого типу даються розгорнуті відповіді і витрачається велика кількість часу, ми не стали задавати велику кількість запитань.

У результаті опитування ми отримали приблизно два варіанти відповідей, тобто в основному всі респонденти висловилися або "за", або "проти". Незначна кількість опитуваних зовсім не мали ніякої точки зору по суті питання, або важко відповісти.

На запропоновані питання для обговорення були висловлені дві точки зору:

1. Як Ви думаєте, чи є сенс сьогодні мати багатодітну родину?

Позиція "за". Так, є. Розмірковуючи на цю тему, прихильники багатодітності найчастіше наводили як приклад патріархальну російську сім'ю. Дійсно, на рубежі XIX і XX століть сім'ї в Росії, як правило, були багатодітними. Релігія і звичаї того часу підтримували такий сімейний уклад. Відмова від народження дітей або переривання вагітності були тяжким гріхом: "У кого дітей немає - в гріху живе". Селяни не були освічені в питаннях штучного переривання вагітності, абортів не робили, протизаплідних засобів не знали. Дітородний вік тривав у російських жінок до 42-47 років. Матері годували дитину грудьми "два великих поста", і проміжки між народженнями були приблизно такими ж. Жінка, яка прожила одружена весь дітородний період, народжувала 8-11 разів. У Росії міцна і багатодітна сім'я, високий рівень народжуваності і приросту населення стане запорукою добробуту країни.

Позиція "проти". Прихильники цієї точки зору вважають, що сучасні умови життя і той етап економічного розвитку Росії, який співпав з дітородним віком сучасної жінки, економічна непередбачуваність рівня доходів сім'ї примушують відповідальніше підійти до питання планування кількості дітей. При цьому, на їхню думку, питання про початок реально демографічну кризу слід звертати до уряду, а не до пересічних громадян, для яких установка на матеріальну стабільність життя поки не співпадає з установкою на багатодітність.

2. Матеріальний статок і кількість дітей в сім'ї

Позиція "за". Всупереч поширеній думці, гроші - далеко не головна проблема в багатодітній сім'ї. Сьогодні на нормальне харчування та освіту для своїх дітей завжди можна заробити, було б бажання.

Позиція "проти". Треба для початку хоча б одну дитину на ноги поставити, а для цього необхідні засоби і умови. Матеріальний рівень життя сімей, де 5 або 6 дітей, нижче середнього: діти один після одного доношують речі, явно не вистачає іграшок, а стануть старше - буде проблема зі вступом до вузу. Що робити в такому випадку? Заспокоювати себе тим, що сім'я буде дружною, що діти будуть самостійними і не виростуть егоїстами? Чи не краще віддати свої сили одному - двом дітям?

3. Можливість самореалізації багатодітній матері в професійній сфері

Позиція "за". Основне призначення жінки - дарувати життя. Це їй дано самою природою, тобто вона біологічно, емоційно налаштована на материнство. Для справжньої самореалізації жінці треба народити 5-7 дітлахів, тільки тоді вона повністю реалізує свій потенціал. Виношування, пологи, годування, виховання дітей вимагають від жінки величезної енергії - і якщо ця енергія виявляється невитраченої, жінка починає спрямовувати її у помилкове русло, у неї виникає незадоволеність життям, вона втрачає природну жіночність і м'якість, уподібнюється чоловікові і нерідко впадає в депресію, а в такому стані ні про яку самореалізації мови йти не може.

Позиція "проти". Сьогодні проблема жіночої самореалізації вельми актуальна. Це бажання багато в чому спровоковане сучасними суспільними установками. Але цілком природно, що жінка, віддається роботі, не може встигати вести господарство і достатньою мірою піклуватися про дитину - одна з цих двох важливих сфер все одно постраждає. Тому багато жінок виходять з положення, взявши в будинок помічницю по господарству, а для дітей - няню або гувернантку (за віком дитини). Це нормальне явище, яке до того ж дозволяє дитині більше цінувати мати як соціально успішну жінку. Але поєднання багатодітності і успішної кар'єри - дві речі, що збігаються тільки в дуже рідкісних, просто виняткових випадках.

4. Виховання дітей у багатодітній сім'ї: плюси і мінуси

Позиція "за". Старші можуть допомагати батькам: років з 5-6 дитина цілком здатний зайняти молодшого братика або сестричку 2-4 років. Багато дорослих втомлюються не стільки від дорослих турбот, скільки від необхідності грати з дітьми, батькам це нерідко психологічно важко, але в родині, де один малюк, нікуди не подінешся - дитині потрібно з кимось грати. А в багатодітній родині діти "замкнуті" один на одного: старші грають з молодшими, допомагають їм одягатися, робити уроки, гуляють з ними, звільняючи матір від маси турбот. Саме у великій сім'ї є всі необхідні умови для спадкоємності поколінь. У дітей поступово виробляються навички спілкування з братами і сестрами, потім у старших з'являються свої діти, і маленькі дядьки і тітки вчаться спілкуватися з племінниками, різниця у віці з якими може бути не так вже й велика. Так діти поступово, піднімаючись зі сходинки на сходинку, самі доростають до ролі батьків. Взагалі, діти з багатодітних сімей краще підготовлені до шлюбу. Вони розуміють відмінність чоловічої і жіночої психології, уміють йти на компроміс, дуже відповідальні, хлопчики не цураються "жіночої" роботи по будинку, вміють доглядати за немовлятами.

Позиція "проти". У сім'ї, де всього 1-2 дитини, батьки мають можливість уважно ставитися до будь-якому дитячому прояву і реагувати на нього відповідно. Навіть у багатьох сім'ях, де один - дві дитини, у дітей складаються конкурентні відносини, вони ревнують батьків один до одного, що вже говорити тоді про багатодітну сім'ю? У дітей з багатодітної сім'ї часто буває занижена самооцінка, тому що вони сприймають себе як частина великого колективу і мало замислюються про цінності свого "я".

5. Навколо багатодітних матерів та їх дітей виникала і виникає дотепер зона соціального несхвалення, і навіть відторгнення.

Позиція "за". Навколо багатодітних матерів та їх дітей виникала і виникає дотепер зона соціального несхвалення, і навіть відторгнення. Багатодітні сім'ї часто розцінюються як "соціальні утриманці", хоча на практиці пільги у них дуже скромні, саме багатодітні сім'ї мають найбільш високий ризик опинитися в числі бідних, так як розміри дитячої допомоги ніяк не співвідносяться з рівнем життя.

Позиція "проти". Це не зовсім так. У матеріально благополучної середовищі багатодітність стає модною. А це означає, що в багатодітних сімей є майбутнє.

6. У багатодітній сім'ї великий ризик швидкого зараження інфекційними захворюваннями.

Позиція "за". Багатодітна сім'я - це великий колектив, тому актуальною проблемою є проблема інфекційних захворювань, особливо висококонтагіозна, тобто таких, якими легко заразитися. Тобто, якщо у одного малюка в колективі хтось захворів банальною простудою, то велика вірогідність того, що всі члени численної родини протягом тижня будуть чхати і кашляти, лежати в ліжку з високою температурою.

Позиція "проти". Вирішити проблему ГРЗ в багатодітній сім'ї складно, але можна спробувати. І наріжним каменем у її вирішенні є профілактика. Для запобігання гострих респіраторних захворювань важливі загартовування, прийом полівітамінних препаратів, вакцинація. Тим більше, що приклад старших дуже легко наслідують молодші.

7. Можливий ризик народження дітей з генетичною патологією.

Позиція "за". Проблема, яка потребує уваги, - вік мами, має вже кількох дітей. Треті, четверті і наступні пологи, як правило, припадає на вік після 30-35 років. Це також підвищує ймовірність ускладнень вагітності і підвищує ризик народження дітей з генетичною патологією.

Позиція "проти". Нічого страшного насправді немає. Просто під час вагітності слід проводити відповідні дослідження: ультразвук і дослідження показників крові, які дозволяють припустити генетичну патологію плоду. Враховуючи всі ці обставини, багатодітна мама повинна своєчасно звертатися в жіночу консультацію з приводу чергової вагітності, як можна ретельніше дотримуватися графіка відвідування лікаря і всі його рекомендації. Існує і позитивний вплив багаторазових вагітностей і тривалого періоду лактації на організм багатодітної мами. Так, багато народжують практично застрахована від онкологічних захворювань молочної залози, матки і яєчників. Відомо, що сміх, радість і гарний настрій подовжують тривалість життя. А в багатодітної мами приводів для радості набагато більше, ніж у мами одного малюка. Адже вона радіє за кожний перший крок, кожне перше слово, кожну "п'ятірку" у щоденнику.

8. Багатодітні сім'ї - сім'ї з низьким доходом.

Позиція "за". Дійсно, найчастіше в такій родині дуже низький прожитковий мінімум. Якщо в родині працює один батько, а мама займається вихованням дітей, доходи родини дуже низькі. Це накладає відбиток на самооцінку таких дітей - вони часто відчувають себе неповноцінними через те, що не мають часом найнеобхіднішого, одягнені гірше за своїх однолітків, не можуть відвідувати разом з однокласниками платні заходи.

Позиція "проти". Насправді не все так страшно. По-перше, одяг можна передавати один одному. По-друге, органи соцзабезпечення все-таки надають підтримку багатодітним сім'ям: проводять благодійні акції по збору речей, держава виплачує допомогу, муніципальна влада також зобов'язані надавати матеріальну допомогу таким сім'ям. Крім того, для таких дітей у школі та дитячих садках харчування безкоштовне.

9. Діти з багатодітних сімей більш відповідальні.

Позиція "за". Виховання у дітей почуття відповідальності в багатодітних сім'ях відбувається абсолютно природно, в силу обставин. Старші наглядають за молодшими, вони знають, що вони відповідають за них, таким чином почуття відповідальності стає для них органічним.

Позиція "проти". Кількість відповідальності і домашніх обов'язків, лежачих на дитині в багатодітній сім'ї, може стати приводом для того, щоб діти згодом дорікали батькам в тому, що їх "позбавили дитинства".

10. Діти в багатодітній родині більш самостійні і більш пристосовані до життя.

Позиція "за". Дійсно, на дітей з багатодітної сім'ї падає набагато більше навантаження. Але в сім'ї, де одна дитина, мамі все набагато легше зробити самій, звідси нерідко інфантилізм і невміння дитини себе обслужити. А в багатодітній родині серйозна допомога дітей матері необхідна, і діти входять в домашні справи, причому для них це все психологічно виправдано і, крім того, спільні справи об'єднують сім'ю. До того ж навички, які дитина отримує, допомагаючи матері по господарству, стануть в нагоді йому в подальшому житті.

Позиція "проти". Можливо, це буває, але мені здається, діти, які знають, що у них є кількісна підтримка у вигляді родичів, навпаки не намагаються бути самостійними, знаючи, що їх завжди виручать у важкий момент. Що стосується пристосованості, то це теж спірне питання.

Результати опитування.

Проаналізувавши отримані дані, можна зробити наступні висновки:

1. В даний час багатодітна сім'я - це дійсно розкіш, яка доступна далеко не всім родинам. Швидке і все збільшується розшарування суспільства на бідних і багатих веде до того, що люди, які може і хотіли б мати багато дітей, не можуть собі цього дозволити. (70%).

2. Аналіз умов життя сімей показав: що краще матеріальні і житлові умови, тим частіше установка на народження однієї дитини. Також виявлена ​​зворотна залежність кількості дітей від доходів сім'ї: бажане за найсприятливіших умовах число дітей нижче в родинах з більш високим доходом. Несприятливі умови, низьке матеріальне становище, відсутність необхідної житлоплощі знижують вірогідність народження наступної дитини (11, 6%).

3. Репродуктивна установка родини пов'язане з суб'єктивною оцінкою подружжям свого матеріального становища. Значною мірою вона визначається тим, яке місце займають матеріальні блага в системі цінностей сім'ї. (12, 4%).

4. У сучасному суспільстві продовжує існувати як традиційна точка зору, згідно з якою призначення жінки - перш за все материнство і будинок (6%).

Висновок

На закінчення можна зробити наступні висновки:

Багатодітна сім'я сьогодні - це об'єкт підвищеної уваги з точки зору погіршується демографічної обстановки в країні. Закономірним тому стає питання підвищення її соціального статусу.

За 1989-2002 рр.. відбулися помітні зміни в репродуктивній поведінці і орієнтирах населення у бік скорочення кількості дітей у родині. В даний час показник середнього числа дітей, народжених однією жінкою протягом її життя (так званий сумарний коефіцієнт народжуваності), становить 1,3 проти 2,0 у 1989 р.

Цьому явищу є об'єктивне пояснення. Дійсно, в економічному плані саме багатодітні сім'ї опиняються в найбільш складному становищі, оскільки мати, як правило, не працює, а один батько не має можливості забезпечити сім'ї нормальні умови існування. Переважна кількість багатодітних сімей (78,3%) живе за межею бідності.

Не дивно тому, що результати нашого дослідження мають тенденцію до того, що незважаючи на багато позитивних моменти, що мають місце в сім'ї з великою кількістю дітей, загальна думка така: багатодітна сім'я - це добре, але не в мене особисто. Таким чином, наша гіпотеза про те, що багато дітей - це, в даний час, недозволена розкіш, підтвердилася.

Більшість респондентів висловлюють таку думку: якби підтримка державою багатодітній сім'ї була більш істотною і стабільною, ніж зараз, і була гарантована законодавством, то багато хто б мали як мінімум трьох-чотирьох дітей.

Список літератури

1. Антонов О.І., Медков В.М. Соціологія сім'ї. М., 2001.

2. Дев'ятко І.Ф. Методи соціологічного дослідження. Єкатеринбург, 2006.

3. Детность сім'ї: вчора, сьогодні, завтра. М., 2003. С.6.

4. Дівіцина Н.Ф. Семьеведеніе: навчальний посібник. / Н.Ф. Дівіцина. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕС, 2006. - 325 с.

5. Касьянов В.В. Основи соціології та політології. - Ростов н / Д: "Фенікс", 2003. - 384 с.

6. Методи збору інформації в соціологічних дослідженнях. М., 2000. Кн.1. С.125-150.

7. Овчарова Л. Профіль російської бідності / / Демоскоп Weekly. 2005.21 березня - 3 квітня.

8. Сікевич З.В. Соціологічне дослідження: практичне керівництво. - Спб.: Питер, 2005. - 320 с.

9. Синельников А.Б. Типи сімей та демографічна політика в Росії / / Демографічні дослідження. 2006. № 4.

10. Титаренко В.Я. Сім'я і формування особистості. М., 1987. С.217.

11. Шевченко І.О., Шевченко П.В. Велика родина - яка вона? (За матеріалами дослідження в Москві) / / Соціс, 2007. № 3. - С.14-15.

12. Шевченко І.О., Шевченко П.В. Велика сім'я дослідження в Москві) / / Питання соціального забезпечення. - 2007. № 19. С.12-13.

13. Шеховцова Н. Багатодітні сім'ї - виродження Росії? / / Дочки-матері. 2000. Вип.34 (151).

14. Штейн О. Багатодітна сім'я в постіндустріальному світі / / Соціс, 2007. № 4. С.14-18.